泸州市教育和体育局  泸州市教育学会

【摘要】《个性化教育的突破》（上册《中小学校活动育人品牌化建设的区域 探索》、下册《中小学校学困现象的有效解决方式》），由泸州市教育和体育局原 机关党委书记谢铭主编，中国现代出版社于 2022 年 5 月出版 。本书阐述了中小 学品牌活动的价值、策划、实施、维度、评价策略，对学困帮扶的概念、理论和政 策进行解读，介绍了实践探索的过程与经验，提炼出中小学学困帮扶行之有效 的机制建设、个性化模式，并结合实际，列举出大量的学校案例，是中小学班主 任和学校管理者的重要参考资料。

本书分为上下两册 。上册《中小学校活动育人品牌化建设的区域探索》，比   较系统地阐述了中小学品牌活动的政策、理论依据和价值意义，比较详细地介   绍了品牌活动的策划、实施、评价策略，呈现了“红色精神、经典文化、学生素养、 非遗传承、地方特色、劳动实践 ”六类优秀品牌活动的实施方案 。下册《中小学   校学困现象的有效解决方式》，对学困帮扶的概念、理论和政策进行解读，介绍   了学困帮扶实践探索的过程与经验，提炼出市、区县、学校三个层面的学困帮扶   实施、评价策略，以及相应的基本模式和工作机制，提供中小学学困帮扶行之有效的机制建设、个性化模式、成功典例三个维度的典型案例。

本书针对当前中小学教育存在的热点难点，依据党和国家的政策法规，与   时俱进，融合新的育人理念，站在教育改革前沿，将泸州市中小学“品牌活动建   设 ”“学困帮扶 ”两个改革项目实践探索取得的经验，提炼成较为全面的、可操作   性强、深度创新的实践成果 。上册《中小学校活动育人品牌化建设的区域探索》 有四个主要特点：一是突出了立德树人是活动育人核心要求，是中小学校践行   社会主义核心价值观的有效途径；二是创新了品牌活动的四个维度，即活动开   展的深度、影响的宽度、育人的高度、坚持的长度；三是建立了品牌活动评价三   个指标体系：活动策划、活动实施、活动价值；四是汇集了丰富的案例，数十个案   例全面涵盖了红色精神类、经典文化类、学生素养类、非遗传承类、地方特色类 、 劳动实践类等活动门类 。下册《中小学校学困现象的有效解决方式》的主要特   点：一是强调“一生一策 ”的个性化教育手段，注重因材施教；二是学困帮扶的机   制、模式、转化的案例十分丰富，可借鉴性较强；三是注重学困帮扶的过程控制   和效果评价，强化闭环管理。

上册《中小学校活动育人品牌化建设的区域探索》，理论与案例结合，从一  校一品、特色育人，促进学生全面发展基础上发展特长的角度，比较系统地阐述  了中小学品牌活动的概念、政策、理论依据和价值，从学生、教师、学校、家庭、社  会五个维度看，具有丰富多元的现实意义 。 比较详细地介绍了品牌活动的策划  要充分考虑学校的办学历史和教育优势，考虑地方文化的特点，以及学校的文  化建设和未来学校个性化发展的规划 。 品牌活动的实施要做到前期准备充分， 过程精细管理，结果拓展提升，凸显个性，达到活动育人的目的 。 品牌活动的维  度就是把一个常规教育活动做到极致，就是指活动的开展有深度，活动的影响有宽度，活动的育人有高度，活动的坚持有长度 。 品牌活动的评价从策划设计、 组织实施、活动价值开展全面评价，以确保其育人的实现和育人目标的达成。 通过呈现“红色精神、经典文化、学生素养、非遗传承、地方特色、劳动实践 ”六类   优秀品牌活动的 58 个实施方案，帮助打开眼界，启示策划精彩的活动主题，不   断完善和优化活动的内容与环节，让部分学生逐步达到活动所要求的较高的专   业兴趣和专业水准。

下册《中小学校学困现象的有效解决方式》，基于中小学生学习困难普遍存 在的现状，理论与实践结合，方法与案例融合，对学困帮扶的概念、理论和政策 进行解读，介绍了学困帮扶实践探索的过程与经验，提炼出市、区县、学校三个 层面的学困帮扶实施、评价策略，以及基于帮扶内容、方法、主体的基本模式和 工作机制，提供中小学学困帮扶行之有效的机制建设、个性化模式、成功典例三 个维度的 25 个优秀典型案例，用系统化、专业化、个性化的方法来有效解决学 困问题。

该书理论与实践有机结合，采用大量可借鉴的注解性操作案例，呈现了经 过实证检验行之有效的措施、方法，以及基本涵盖品牌活动与学困帮扶各个维 度、层面的丰富案例，理论阐释与策略、措施描述通俗易懂、可操作性强，全书 “干货 ”满满，方便中小学领导与教师学习、查阅、借鉴 。一是具有一定的创新性 和引领性，创新性体现在基于自主设计体现出的原创性和基于融合革新体现出 的新颖性 。 引领性是站在育人理念的新高地，站在方法手段的最前沿，站在活 动成效的支撑点，成为同类活动的旗帜和标杆 。 二是得到教育同行认可度较 高 。导向认可度高，符合党的教育方针，有先进教育理论作为支撑，符合当今社 会人才需求标准；实施认可度高，做到组织严密、环环相扣、保障到位、参与面广；成效认可度高，学生参与的获得感、成就感明显，体现出较高的育人价值。 三是可借鉴性和可推广性较强，品质较高，成果丰富 。可结合学校自身实际，借  鉴优秀学校经验，即使无法复制，也可以从中受到启发，并在充分挖掘自身独特  教育资源的基础上设计并实施，取得物质和精神成果。

在开展中小学校品牌活动建设中，给学校教育实践和发展带来了丰富多元  的成效 。一是品牌活动将教育学生的方式从课堂延伸到课外以及校外和家庭， 成为课堂教学的补充和深化 。二是品牌活动需要教师的耐心指导，同时也促进  了教师的专业发展，是“双师型 ”队伍建设的重要抓手 。三是多数品牌活动都具  有鲜明的个性，有的还与办学特色紧密结合，是学校办学个性化和学校文化建  设的充分呈现；品牌活动的深度结合校本课程建设，就成了学校三级课程建设  有效推进的主要途径；品牌活动广泛涉及德、智、体、美、劳各方面知识和能力， 是学校“五育 ”融合的重要措施；品牌活动的打造，能够快速提升学校的办学影  响力，是薄弱学校发展“弯道提速 ”的重要途径 。在推进学困帮扶中，多元效果  明显 。一是彰显教育公平，给予留守儿童更多的关爱，关注弱势群体，对巩固脱  贫成果也有重要作用；二是以“补短板 ”的方式拉动了学校教学质量的整体提  升，属于“木桶理论 ”在教学管理中的运用；三是推进了学风、教风、校风的建设； 四是为全市农村中小学校解决“学困面 ”较大这个老大难问题提供了可以借鉴  的经验。

按社会发展对人才的需求，对中小学教育提出育人特色与高质量均衡发展 的要求，泸州市教育和体育局于 2017 年开始，通过“ 中小学品牌活动建设 ”“ 中 小学学困帮扶 ”两个教育改革项目，进行育人改革的实践探索 。2022 年 5 月，在 实践探索的基础上提炼成果，编写成指导学校特色发展和高质量均衡发展的指 导性学术专著《个性化教育的突破》公开出版 。六年的实践检验和实证分析、出版印刷表明，本书具有较强的普适性和较高的推荐价值，对广大中小学及市、区 教育行政部门、教研部门，在推进学校特色活动开展、落实特色育人，在推进区 域及学校落实学困帮扶、推进教育高质量均衡发展等方面，有积极的示范、借鉴 价值，能够有力地促进广大教育工作者和家长转变观念，改进育人行为，提升育 人水平 。本书“中小学品牌活动建设 ”“中小学学困帮扶 ”两个项目，每年在川江 教育论坛上作为交流的主要内容，在育人导向、规范实施和良好效益等方面得 到社会各界的普遍赞同，获得广泛良好口碑，在省内乃至重庆、贵州、云南等省 外地区具有广泛的影响力和知名度。